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不錯的網路資源(遊戲)

剛看到一個網路小程式,覺得有趣,順手存下來。
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開學雜事

<>之一<>


新婚的同事請了婚假14天,感謝萬能的批踢踢教師版,我竟然貼文一週並完全絕望後,接到一個退休特教老師來電,說她有意願來短代。

有經驗的老師應該知道偏鄉的特教代課有多、難、找!
即使退休老師一週只能代12節,我都覺得是祖上積德,平時管小孩很嚴,所以有積蠻多陰德的,老天待我不薄。

<>之二<>

校內唯一一名語資生,七下鑑定出來,我手上因為有九個身障個案,所以晾他晾蠻久的。一方面也是完全沒授課,即使知道他有點傲慢,態度需要刁,公主導師也不太OK,但我還是晾著他。
上週五家長日,本來想跟家長談這小孩的態度問題(小孩嘴巴很壞,會貶抑班上其他孩子),忐忑半天,還連續兩天沒睡好,一直思考著怎麼談、怎麼拿捏尺度比較好?
一談,家長很OK。
也順道從家長口中知道,這小孩在班上英文課(公主導師)是「自主學習」,把課本寫完以後,就拿中文小說來看。
家長來學校就是跟導師溝通這件事,希望即使要讓孩子看書,也請看英文小說。


後來,我跟家長說,也許我們可以幫這個孩子申請單科加速、縮修。
跟同事討論,同事覺得,這孩子需要培養情意能力,跟其他人合作的能力,並非一定要免修。(完全贊同)
未來的世界裡,他必定得跟人合作,不能自恃資優而忽略了培養這個能力。
也許之後我跟他的晤談,可以往「如何培養合作能力」談起。


<>之三<>

八年級疑似生,非常乖、非常認真的孩子,上了兩個多禮拜的課,我觀察到他很顯著的記憶很慢。不是學不起來,而是速度非常非常慢(我懷疑他有知動問題,但OT評估過,覺得不是知動學障),要他一模一樣的背註釋,非常困難。
今天午休,小孩自請來資源班背書,跟我閒聊,說上週因為沒通過國文老師的標準,所以被打了一下。
家長跟導師反應了,導師跟國文老師反應了,提出的方法是:小孩要在課本上反覆書寫,顯示他有認真想背,國文老師看到就會通融。
但我看了還是很不忍心。
這小孩連寫字都很慢,看著他反覆寫了6-7遍,而且還可能背不起來,就會覺得「幹嘛這麼折騰孩子」?
我在資源班六個解釋,還要通融讓他分兩段,三個三個背。原班的範圍這麼大,國文老師的標準這麼硬,特教老師只能嘆息。


而我更嘆息的,或許是:我對工作的要求是「盡力而為」,但我的「盡力」跟別人的「盡力」好像也有蠻大的差異。
所以是不是,我也要思索「怎麼培養跟普通班導師合作的能力」?尤其是那些,我並沒有那麼欣賞和信任的導師…

[研習記錄] 摺紙-數學

雖然還是挺手殘的,但是不得不說,摺紙活動真的比原先預期的紓壓。尤其是正八面體和正十四面體,超可愛的。



講師:新北市林口國中李政憲老師(上午場)、賴禎祥老師(下午場)

李政憲老師隨手都能把摺紙變成數學題目,或是用尺規作圖的原理融入摺紙中,真的很令人佩服。

賴禎祥老師一直要我們不要上傳,免得以後都沒有人要去研習了,真是一個可愛的退休老師。










OS:摺紙跟尺規作圖有關,厲害了吧!

自省

1.  不喜歡找理由,也因此自己這一關過不去。期末的模組三發表,自己實在有夠混。想狠狠罵自己一頓。警訊,慎之。

2.我討厭校務評鑑,和一堆哩哩扣扣的所有。

3.沒有人可以討論教學,讓我覺得有點恐怖。這種巨大的恐怖一點一滴侵蝕我。

4.這個學校最不缺的就是八卦,難怪我們都不用看八卦雜誌。

5.我熱愛工作。#才怪

[讀書筆記]不乖

遲行許久卻讀得極快,這本書放在家裡起碼六年,卻在一周內即將看完。
很多面向思考的一本書,值得一看再看。

然而我想記錄下來的,卻是「內省」這件事。

我憤怒很久了,不管是對制度的憤怒、對不適任老師的憤怒、對自私的憤怒…逐次累積,逐層累積,累積成一個不斷抱怨同樣主題的自己。
看到最後一個章節,我深切思考著:我為何這麼憤怒?為何老是對同樣的人憤怒?卻對其他的人寬容?

愚鈍如我,僅能思考到「公平」吧。
我痛恨不公平。
初時,我尚能安慰自己說:世事沒有件件項項都是公平的,如若妳能多承擔一些又有何不可?多做多得,那些經驗畢竟不會偷渡到他人身上去,終究也是他人奪不去的,就多做一些何妨?
所以,我到何時才感覺到不甘與憤怒呢?
我細細思索。
多半是,當她暗示性的要我多做,隱晦的說她不願多承擔,非為行政,她終可自由。卻忘了身為一個老師應當負起的責任。
也因此,我開始斤斤計較,開始公私分明,開始變成一個自己都心虛的自己。

何必把情緒的鑰匙交託給他人呢?
怎麼才能掙脫這個討人厭的迴圈呢?
這是我第一個反思的問題。